Marco Pasemann
Integrationskraft Schule | Schulbegleiter | Pädagogische Assistenz
Integrationskraft Schule | Schulbegleiter | Pädagogische Assistenz
Willkommen auf meinem digitalen Portfolio. Um potenziellen Arbeitgebern und Trägern einen transparenten und vielseitigen Einblick zu geben, habe ich diese digitale Bewerbungsmappe erstellt. Sie zeigt Ihnen auf einen Blick, was Sie von mir erwarten können und warum ich genau der richtige Begleiter für Ihren Schul- und Einrichtungsalltag bin.
Im August 2026 habe ich meine zielgerichtete Qualifizierung zur Integrationskraft Schule / zum Schulbegleiter erfolgreich abgeschlossen und stehe Arbeitgebern und Trägern ab sofort zur Verfügung. Neben Bewerbungen für diese spezifische Position, bewerbe ich mich gleichermaßen als pädagogische Hilfskraft (Assistenz) im Kinder- und Jugendbereich. Da ich in diesem Feld ebenfalls qualifiziert bin und dort genauso meine Stärken sehe, stehe ich auch hierfür sehr gerne bereit.
Mein beruflicher Fokus liegt ganz bewusst auf der Arbeit im Grundschulbereich, aber auch in der Kita. In beiden Bereichen bringe ich bereits jahrelange, wertvolle Praxiserfahrungen mit. Um meine Praxiserfahrung nicht einrosten zu lassen, bin ich nebenbei stets gerne bereit, Kindereinrichtungen beispielsweise mit Sprachförderung, Kreativ-AGs und weiteren Angeboten zu unterstützen (werfen Sie dazu gerne einen Blick in den Bereich "Projektideen").
Besonders am Herzen liegt mir die Begleitung von Kindern mit seelisch-emotionalem (auch AD(H)S und Autismus) Förderbedarf. Ich begegne diesen Kindern mit großer Empathie, Geduld und der nötigen inneren Ruhe, um ihnen die Struktur und Sicherheit zu geben, die sie für einen erfolgreichen Alltag benötigen. Vielfältige pädagogische Zusatzqualifikationen helfen mir dabei, die sozialen Kompetenzen der Kinder zu stärken und schnell einen vertrauensvollen Zugang zu ihnen zu finden.
Aktuell wohne ich in Magdeburg und bewerbe mich hier auf Stellen als Schulbegleiter, Integrationskraft sowie als pädagogischer Helfer in Kindereinrichtungen. Um meinem beruflichen Ziel jedoch einen großen Schritt näher zu kommen, habe ich mich dazu entschlossen, meine Suche deutlich auszuweiten und mich fast bundesweit zu bewerben. Mein großes Ziel ist es, einen festen, unbefristeten Arbeitsvertrag zu bekommen, an diesen Ort zu ziehen und dort mein Leben zu bestreiten. Ich arbeite nicht nur um zu leben, denn ich lebe auch um zu arbeiten. Gerade in diesem Job ist die Arbeit mit Kindern für mich eine absolute Herzenssache und weit mehr als nur Arbeit. Es wäre toll, wenn mir jemand die Chance geben würde, meinem Berufstraum endlich näher zu kommen.
Mir ist es sehr wichtig, den Kindern eine feste Bezugsperson zu sein, auf die sie sich im Schul- und Einrichtungsalltag wirklich verlassen können. Eine gute Beziehung zwischen Begleitern, Fachkräften und Kindern bzw. auch im Team braucht einfach Zeit. Deshalb wünsche ich mir, langfristig in einer festen Einrichtung anzukommen und zu arbeiten.
Ich übernehme anfangs sehr gerne die Betreuung für ein einzelnes Kind, wie z. B. als Integrationskraft oder Schulbegleiter, um es sicher durch den Tag zu begleiten. Auf lange Sicht ist es jedoch mein großes Ziel, direkt in einer Klasse als Unterstützung für mehrere Kinder da zu sein (z. B. als Klassenassistenz) oder als pädagogischer Helfer in der Freizeitgestaltung, im Hort oder in der Kita mitzuwirken. Ich möchte dort anpacken, wo im Alltag gerade Hilfe gebraucht wird, und die Fach- bzw. Lehrkräfte als verlässlicher Helfer dauerhaft unterstützen. Ich würde mich sehr freuen, wenn wir diesen Weg gemeinsam angehen können, deshalb habe ich meinen Fokus auch bundesweit ausgeweitet.
Um bürokratischen Aufwand zu vermeiden, stelle ich hier meine Dokumente digital zur Verfügung. Dieser Bereich ist passwortgeschützt.
Klicken Sie auf ein Dokument, um es in der Vorschau zu öffnen.
Einsatz als Integrationskraft / Schulbegleiter:
Sollte ich als Integrationskraft oder Schulbegleiter eingesetzt werden, sehe ich mich als jemanden, der seinen Fokus zu 100 % auf das zu begleitende Kind richtet. Ich unterstütze das Kind so, dass es optimal am Geschehen teilhaben kann, gebe ihm jedoch immer nur so viel Unterstützung wie nötig um die Selbständigkeit zu fördern. Ein strukturierter Tagesablauf, eine sorgfältige Dokumentation und die gute Zusammenarbeit im Team sind dabei natürlich sehr wichtig. Dem Kind begegne ich stets auf Augenhöhe, mit Aufgeschlossenheit und Empathie, aber auch geduldig und dennoch durchsetzungsfähig. Alles Weitere wird sich in der Praxis zeigen, denn dafür muss ich das Kind, die Kinder, das Team und die Umgebung erst einmal in Ruhe kennenlernen. Ich handle selbstverständlich immer nach bestem Gewissen und den geltenden Vorschriften.
Einsatz als pädagogische Hilfskraft (Gruppe/Einrichtung):
Sollte ich als pädagogische Hilfskraft für mehrere Kinder oder in einer Gruppe bzw. Einrichtung eingesetzt werden, kann ich nur sagen, dass ich dort anknüpfen werde, wo ich damals aufgehört habe, auch wenn ich weiß, dass die Zeit schnell voranschreitet. Da ich sehr viel Erfahrung in der Arbeit im Hort, im Grundschulbereich und in anderen Einrichtungen habe, bringe ich bereits einige Ideen mit. Ich habe AGs geleitet und unterstützt, Ausflüge begleitet und vieles selbst geplant und organisiert. Dafür bekam ich stets ein Lächeln von den Kindern und ein herzliches "Danke" von Kollegen und Eltern zurück.
(Stand: 25.06.2026)
Da ich ja Kindereinrichtungen u. a. anbiete, bei AGs zu helfen, diese zu leiten oder allgemein zu unterstützen bzw. Kinder zu unterstützen, die nur wenig Deutsch können ("Sprachförderung") usw., habe ich folgende Ideen, die ich gerne in Absprache mit der Einrichtung bzw. den Fachkräften anbieten und umsetzen könnte. Gerne nehme ich auch Vorschläge an oder nehme Anpassungen vor.
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Bevor wir mit den eigentlichen Projekten starten, möchte ich ganz in Ruhe schauen, wie viel Deutsch die Kinder bereits verstehen und sprechen. Wenn es möglich ist, halte ich dazu sehr gerne kurze Rücksprache mit den Lehrkräften, um zu erfahren, wo bei dem jeweiligen Kind die Schwierigkeiten liegen.
Mir ist es wichtig, dass die Kinder bei der Sprachförderung keinen Druck verspüren und es nicht als Strafe sehen, sondern als Chance, durch spielerisch und kreativ werden weitere Deutschkenntnisse zu erlangen. Wenn ein Kind mal nicht motiviert ist, wird natürlich kein Kind gezwungen. Dann gehen wir einen Kompromiss ein und finden eine Alternative. Mein Ziel ist, dass wir gemeinsam durch Kreativität, das Spielerische oder durch das Erschaffen neuer Sachen einfach etwas besser die deutsche Sprache erlernen.
Gerade bei Kindern, die noch gar kein Wort Deutsch sprechen, arbeite ich je nach Situation mit Hilfsmitteln wie einfachen Übersetzungskarten oder Bildkarten zur Verständigung. Solche Hilfen baue ich ganz natürlich mit ein.
Die folgenden Punkte sind jetzt nur meine ersten, schnellen Ideen. Die Umsetzung wird natürlich aufgeteilt, und manche Projekte brauchen einfach etwas länger als andere. Für die Umsetzung bringe ich gern eigene Materialien mit und stelle diese zur Verfügung (auch wenn ich weiß, dass ich dazu nicht verpflichtet bin, aber ich habe noch ein paar passende Sachen zu liegen). Ansonsten würde ich natürlich nachfragen und auch sehr gerne auf Materialien und Ideen der Schule oder Lehrkräfte zurückgreifen.
Der allererste Schritt ist eine Kennenlernrunde, damit die Kinder bei mir ankommen können. Wir setzen uns gemütlich zusammen und wer möchte (und es sprachlich schon ein wenig kann), darf gerne kurz etwas über sich erzählen – wie Haustiere, Hobbys, Geschwister oder das Lieblingsessen. Auch ich stelle mich den Kindern in Ruhe vor. Es gibt hierbei keinen Zwang zum Sprechen. Wer noch gar kein Deutsch versteht, kann sich einfach ein Blatt nehmen und etwas über sich malen. Oft können auch andere Kinder aus der Gruppe ein wenig übersetzen.
Ich möchte gerne ein gemeinsam gestaltetes Memory umsetzen. Die Blanko-Karten dafür bringe ich selbst mit. Der Sinn des Spiels ist es, nicht zwei gleiche Bilder zu finden, sondern das passende Paar aus einem Bild und dem deutschen Begriff. Wenn die Kinder schon schreiben können, beschriften sie die Wortkarten selbst. Alternativ schreibe ich die Wörter deutlich vor und wir kleben sie auf. Für die Bilder bringe ich Motive zum Ausschneiden mit oder nur die Konturen, die die Kinder dann selbst ausmalen. Beim Spielen müssen die Kinder dann schauen und lesen, ob das Wort zum Bild passt.
Für diese Suchaktion schreibe ich vorab mit unsichtbarer UV-Stempelfarbe Wörter auf weiße Blätter und verteile diese im Raum. Die Kinder dürfen dann mit einer Spezialtaschenlampe die Blätter anleuchten und die Begriffe suchen. Das würde ich natürlich individuell an den Wissensstand anpassen. Beispielsweise schreibe ich ganz einfache Worte (wie Mama, Papa, Tafel oder Ball). Wenn sie das Wort gelesen haben, zeigen sie auf den Gegenstand oder bringen ihn mir (Dieser ist oder sollte natürlich dann im Raum sein). Für nicht greifbare Begriffe würde ich vorher einfach passende Bildkarten im Raum verteilen. Bei älteren Kindern oder die bereits besser deutsch können schreibe ich kleine, versteckte Aufgaben auf (z. B. "Hole mir einen roten Stift").
Ich würde ebenso Wörter spielerisch nach Kategorien zu ordnen lassen. Wir sammeln Begriffe zu Themen, die den Kindern aus ihrem Alltag vertraut sind. Wir schauen uns zum Beispiel ein Foto von einem Kinderzimmer, einer Küche o. Ä. an und suchen gemeinsam alle Wörter für Gegenstände, die wir dort finden. Wie z. B. Bett, Schrank, Teppich, Fenster, Ofen, Teller, Tasse, Gabel. Wenn diese ersten Begriffe halbwegs sitzen, können wir ja das Thema wechseln, etwa zum Sport. Wir lernen Bezeichnungen für Bälle wie Basketball, Fußball, Handball oder Federball. Dabei würde ich gerne kleine Rätsel einbauen, bei denen wir zusammengesetzte Wörter aus zwei Bildern bilden. Wenn wir zum Beispiel eine Hand und einen Ball zeigen, wird daraus ein Handball. So lernen die Kinder nicht nur einzelne Wörter, sondern verstehen ganz spielerisch, wie unsere Sprache funktioniert und wie man neue Begriffe zusammensetzt. Diese Übungen baue ich (für später und zwischendurch) immer wieder ein, um den Wortschatz Schritt für Schritt zu erweitern. (Angepasst an den Wissensstand natürlich)
Das ist ein Projekt, an dem wir zwischendurch immer mal wieder arbeiten. Gemeinsam machen wir eine ganz eigene, kleine Geschichte. Die Kinder malen Bilder und erfinden eigene Figuren (z. B. einen Drachen oder Tiere) und geben ihnen Namen. Wir überlegen zusammen, wo die Geschichte spielt – im Wald, auf dem Berg oder am Wasser? So lernen die Kinder anhand ihrer eigenen Ideen neue deutsche Wörter. Mein Ziel ist es, diese kleine Lesegeschichte am Ende des Schuljahres in ein kleines Heftchen umzuwandeln. Die Kinder haben dann ihre eigene Geschichte und können die Wörter, die sie bis dahin gelernt haben, selbst vorlesen.
Ich kann natürlich noch viele weitere Ideen für die Sprachförderung einbringen und auch Hilfsmittel wie Karten oder Spiele nutzen. Das sind jetzt erst einmal meine ersten Ideen dazu.
Hier setze ich kleine kreative Projekte um, bei denen die Kinder basteln, malen und auch selbst mal ihrer Fantasie freien Lauf lassen können. Ich bringe gerne viele eigene Ideen und bei Bedarf auch Materialien mit, passe mich aber natürlich immer den Wünschen der Kinder und den Möglichkeiten der Einrichtung an.
Meine möglichen Gestaltungsvorschläge wären...
... und vieles mehr!
Ich habe Medienpädagogik studiert – nicht um Profi zu werden, sondern um den Kindern in kleinen Projekten (AGs) zu zeigen, wie wir Medien nutzen können, welche Gefahren es gibt usw., sei es beim Spielen oder beim Gestalten.
Um mehr über Datenschutz und Privatsphäre zu erfahren, würde ich Spiele wie "Datenklau 2.0" oder "Daten-Detektive 2.0" mit den Kindern spielen. Wenn man mehr auf das kreative Gestalten hinaus möchte, würde ich Sachen wie "Rätselblick & Spielgeschick" anbieten. Wenn es ein größeres, aufwändigeres Projekt sein soll, würde ich etwas wie "Kinder gestalten ihr eigenes Hörspiel" vorschlagen und umsetzen wollen.
Da ich auch zertifizierter Kindersport-Trainer bin, verbinde ich gerne Bewegung mit spannenden Themen. Gemeinsame Gruppenspiele zur Förderung der Motorik und des gemeinsamen Spaßhabens stehen hier im Vordergrund.
Ich arbeite auch ehrenamtlich und organisiere kleine Ausflüge und Freizeitangebote. Ob kleine Naturerlebnisse oder Kreativ-Treffs – ich gestalte gerne besondere Nachmittage für die Kinder.
Wer mehr erfahren möchte, kann mich gerne persönlich darauf ansprechen.